大學(xué)生專利緣何多是“紙上談兵”？ 專利成果轉(zhuǎn)化率僅為0.05%

如今，在校大學(xué)生申請(qǐng)專利早已成為普遍現(xiàn)象，且每年數(shù)量不斷增長(zhǎng)，有些人甚至一人兼有數(shù)十項(xiàng)專利。

然而，可惜的是，這些創(chuàng)意很少能夠真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物、進(jìn)入市場(chǎng)，往往都淪為“紙上談兵”。

近日，中國(guó)計(jì)量學(xué)院5個(gè)學(xué)生針對(duì)大學(xué)生專利轉(zhuǎn)化率現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)研，結(jié)果顯示：大學(xué)生專利成果轉(zhuǎn)化率僅為0.05%。在從下沙高校采集的360份專利樣本中，受到關(guān)注或獲得收購(gòu)的僅有20例，一定范圍內(nèi)使用或投產(chǎn)的只有2例。

泡沫般的專利繁榮背后，是什么阻礙了大學(xué)生專利的成果轉(zhuǎn)化？

越來(lái)越多大學(xué)生加入專利大軍

近年，在相關(guān)政策吸引鼓勵(lì)下，越來(lái)越多大學(xué)生開(kāi)始參與專利創(chuàng)造。

來(lái)自中國(guó)計(jì)量學(xué)院的小黃，一共有四項(xiàng)申請(qǐng)成功的專利：切水果的工具、手機(jī)充電擺放裝置、廚房切菜護(hù)手裝置、幫助嬰兒進(jìn)食的勺子。這些對(duì)小智慧，看上去簡(jiǎn)單實(shí)用。跟大多數(shù)同學(xué)一樣，小黃專利申請(qǐng)成功后就戛然而止了?！袄蠈?shí)說(shuō)，做這些就是為了豐富簡(jiǎn)歷，申請(qǐng)成功了，得到證書(shū)和學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)了，就沒(méi)再進(jìn)一步做什么?！?/p>

調(diào)查顯示，42.85%的學(xué)生申請(qǐng)專利最主要的原因是興趣和受學(xué)校專利政策影響，其余是“豐富自己的簡(jiǎn)歷”。

其實(shí)，除了政府對(duì)在校申請(qǐng)獲得發(fā)明專利的大學(xué)生給予每人每項(xiàng)1000元資助外，很多高校對(duì)學(xué)生專利創(chuàng)造也有不同政策鼓勵(lì)。以中國(guó)計(jì)量學(xué)院為例，學(xué)校對(duì)發(fā)明專利每人每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)2300元，實(shí)用新型專利獎(jiǎng)勵(lì)700元，外觀設(shè)計(jì)專利獎(jiǎng)勵(lì)400元。學(xué)生獲得專利授權(quán)還可以參與課外科技獎(jiǎng)勵(lì)申請(qǐng)。

專利質(zhì)量普遍低 難在資金和技術(shù)

不少大學(xué)生曾試圖將自己的專利變成實(shí)物并做市場(chǎng)推廣，但最終都不了了之。一個(gè)很重要的原因是專利可行性和價(jià)值都低，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

中國(guó)計(jì)量學(xué)院的小魯，設(shè)計(jì)了一種改進(jìn)量角器，它比普通量角器更精確且更便于攜帶。當(dāng)時(shí)，他通過(guò)把專利刊登在報(bào)刊上吸引投資，但沒(méi)有任何消息；還找到生產(chǎn)學(xué)習(xí)用具的企業(yè)出售，也沒(méi)成功?！袄蠈?shí)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)不大，跟普通量角器比，價(jià)值也不是太高。”

觀察下來(lái)，當(dāng)前大學(xué)生申請(qǐng)的專利多為實(shí)用新型專利與外觀設(shè)計(jì)專利，門(mén)檻比發(fā)明專利低。更多的是改造原有創(chuàng)意，由自主發(fā)明少。而且，這些專利大多數(shù)來(lái)自學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和生活中，難與企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)成果相提并論。

另外，大學(xué)生專利轉(zhuǎn)化意識(shí)也不強(qiáng)，多數(shù)同學(xué)都表示對(duì)專利制度、交易平臺(tái)、出售途徑、市場(chǎng)化分成等不是很清楚。即使有愿望去通過(guò)專利申請(qǐng)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的學(xué)生，也多因經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、精力等原因無(wú)法繼續(xù)走下去。

借鑒國(guó)外模式 利用社會(huì)資源發(fā)揮價(jià)值

如何提高大學(xué)生專利的成果轉(zhuǎn)化率？

中國(guó)計(jì)量學(xué)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院院長(zhǎng)陶麗琴認(rèn)為，高校應(yīng)建立起科學(xué)有效的培養(yǎng)機(jī)制。很多學(xué)生在專利文書(shū)寫(xiě)作上遇到困難，同時(shí)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)法律不熟悉，這些都是阻礙?！案咝?yīng)更重視對(duì)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和專利方面的專業(yè)指導(dǎo)，將專利創(chuàng)造力培養(yǎng)納入學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)中?！?/p>

國(guó)外有很多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。例如，牛津大學(xué)建立科技園促進(jìn)專利成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，科技園作為孵化器，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題、完善產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，而企業(yè)向科技園提供部分研發(fā)資金，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

而美國(guó)的拜杜法案實(shí)施后，私人機(jī)構(gòu)可以享有政府資助科研成果的專利權(quán)，為政府、科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界間合作搭建橋梁，使得在校大學(xué)生申報(bào)的大部分專利能商業(yè)化，加快了專利成果產(chǎn)業(yè)化步伐。